تاثير اجراي برنامه فلسفه براي کودکان بر بهبود پرسش¬گري کودکان پيش دبستاني (مطالعه موردي شهر کرمان)
الموضوعات : تاریخ و ماهیت رشته فلسفهٔ تعلیموتربیت، مکاتب و رویکردهای فلسفهٔ تعلیموتربیت قدیم و جدید ،تاریخ اندیشه و عمل تربیتی (سیاستها، برنامهها، اقدامات و...) مفاهیم، گزارهها و نظریههای تربیتی آراء مربیان و فیلسوفان تربیتی روششناسی پژوهشهای تربیتی انواع تربیت مسائل تعلیموتربیت ایران و جهان برنامه درسی و آموزش در رشتههای گوناگون
محدثه برهانی نژاد
1
,
معصومه رمضانی فيني
2
1 - عضو هيئت علمي دانشگاه فرهنگيان
2 - عضو هيئت علمي دانشگاه فرهنگيان
الکلمات المفتاحية: پرسشگري, برنامه فلسفه براي کودکان, سطح پرسشگري, پيش دبستاني,
ملخص المقالة :
هدف از این مطالعه بررسی تأثیر برنامه فلسفه برای کودکان (P4C) بر کمیت و کیفیت سوالات کودکان پیشدبستانی است. هدف محققان تعیین این است که آیا برنامه P4C میتواند از نظر کمی و کیفی بر مهارتهای پرسشگری کودکان تأثیر مثبت بگذارد یا خیر. دو سؤال خاص مورد بررسی قرار میگیرد:
1. آیا برنامه P4C تعداد سؤالات مطرح شده توسط کودکان پیشدبستانی را افزایش میدهد؟
2. آیا اجرای برنامه P4C سطح و کیفیت سؤالات کودکان پیشدبستانی را بهبود میبخشد؟
برای انجام این تحقیق، 80 کودک پیشدبستانی از طریق نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. آنها در طول 20 جلسه در 7 ماه در برنامه P4C شرکت کردند.
یک رویکرد ترکیبی با ترکیب روشهای شبهآزمایشی و تحلیلی به کار گرفته شد. به طور خاص، از یک طرح شبهآزمایشی پیشآزمون-پسآزمون تک گروهی استفاده شد. یک برنامه درسی P4C 20 هفتهای تدوین شد که فعالیتهای آن هفتهای یک بار به مدت یک ساعت انجام میشد. مهارتهای پرسشگری کودکان قبل و بعد از برنامه، با تمرکز بر کمیت و کیفیت سوالات آنها، ارزیابی شد.
یافتهها نشان داد که اجرای برنامه P4C منجر به تغییرات قابل توجهی در کمیت و کیفیت سوالات کودکان شده است. بهبود قابل توجهی در مهارتهای پرسشگری آنها مشاهده شد که با افزایش سوالات سطح بالاتر (سطح C، سوالات عمیقتر) و کاهش سوالات سطح پایینتر (سطوح A و B، سوالات سطحیتر) مشخص میشود. طبق این مطالعه، برنامه P4C به طور موثری مهارتهای پرسشگری را در بین کودکان پیشدبستانی افزایش داده و سطح پرسشگری آنها را بهبود بخشیده است.
ابراهیمی، نامدار، مهرمحمدی،محمود(1398). تربیت برای پرسیدن ، نشر نی، تهران#
اسکندری، حسین، و کیانی، ژاله (1386). تأثیر داستان بر افزایش مهارت فلسفهورزی و پرسشگری دانشآموزان. برنامهریزی، سال دوم شماره 1، 36-1.#
اکرمي، ليلا، قمراني، امير، آقالر، صديقه (1394). اثربخشي آموزش فلسفه به شيوهي حلقه کندواو بر پرسشگري و نگرش به خلاقيت در دانشآموزان نابينا. ابتکار و خلاقيت. دوره چهارم، شماره چهارم#
پورامير رزداري، فاطمه، بدري گرگري، رحيم، واحدي، شهرم (1400). اثربخشي قصه گويي ديالکتيکي بر مهارت پرسشگري دانش اموزان ابتدايي. پژوهشهاي نويت روانشناختي. سال شانزدهم، شماره 62#
خوشنوا، فاطمه (1394). آموزش فلسفه به کودکان و مهارت پرسشگری. مدیریت ارتباطات، 61، 64-62.#
غريبي، حسن و همکاران (1392). اثربخشي آموزش راهبردي تفکر بر پرسشگري دانشاموزان پسر پايه پنجم ابتدايي شهر سنندج. تفکر و کودک، پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي، سال چهارم، شماره اول#
کم، فیلیپ(1400). کندوکاو فلسفی؛ ترکیب ابزارهای فلسفی با یاددهی-یادگیری کندوکاو محور. ترجمه علی قاسمی. انتشارات شهرتاش#
کمالی مطلق، طاهره، و نوشادی، ناصر (1396). تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر سطح پرسشگری دانشآموزان در دورة ابتدایی. تفکر و کودک، سال هشتم شماره 6، 13-1.#
ماهروزاده، طيبه، ستاري، علي، ملکي، زهرا (1398). تاثير داستانهاي کليله و دمنه بر مهارت تفکر انتقادي، استدلال و پرسشگري با استفاده از برنامه فلسفه براي کودکان. دوفصلنامه علمي پژوهشي تربيت اسلامي، سال 14، شماره 28#
مرعشی، منصور، حقیقی، جمال، بنایی مبارکی، زهرا، و بشلیده، کیومرث (1385). بررسی تأثیر اجتماع پژوهشی بر پرورش مهارتهای استدلال در دانشآموزان دختر پایة سوم راهنمایی. مطالعات برنامة درسی، 2(7)، 122-95#
هوشمندی، فاطمه،شمشیری،بابک، آبروشن، حسن(1399). تأثیر برنامة آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارت پرسشگری در درس علوم(مورد مطالعه:دانشآموزان پایة اول دورة ابتدایی). فصلنامه مطالعات آموزشي و آموزشگاهي. دوره9، شماره 22#
Bleazby, J. (2011). Overcoming Relativism And Absolutism: Dewey's Ideals Of Truth And Meaning In Philosophy For Children. Educational Philosophy And Theory 43 (5), #453-466
Creswell. J.W. And Creswell, J.D. (2017) Research Design: Qualitative, Quantitative, #And Mixed Methods Approaches. 4th Edition, Sage, Newbury Park.
Cullen, J (2016). Using Philosophy For Children As A Means Of Fostering High Quality Learning: Can Using A ‘Question Quadrant’ Help Children At Key Stage Ask Higher# Order Questions? The Step Journal Student Teacher Perspectives. Vol 3 (2) Pages 24-#34
Costa-Carvalho, Magda & Mendonça, Dina (2019). The Richness of Questions in #Philosophy for Children. Childhood and Philosophy:01-21.
Dina Mendonça, Magda Costa-Carvalho (2019). The Richness Of Questions In #Philosophy For Children. Childhood & Philosophy, Vol. 15, E43353, 2019
Gadamer, H.G. (2004).Truth and method(J. Weinsheimer.,& D. G Marshall, Trans.). #New York,NY:Continuum.
Harvey, S., & Goudvis, A. (2007). Strategies That Work: Teaching Comprehension For #Understanding And Engagement (2nd Ed.). Portland, Me: Stenhouse Publishers.
Işıklar, S., & Abalı-Öztürk, Y. (2022). The effect of philosophy for children (P4C) curriculum on critical thinking through philosophical inquiry and problem solving #skills. International Journal of Contemporary Educational Research, 9(1), 130-142
Kamali Motlaq, T And Noushadi, N (2016). The Content Analysis Of Questioning Level #At P4c Classroom. Journal Of Fundamental And Applied Sciences. 8(3s), 803-813.
Karadağ, F (2023). The Effect Of Philosophy For Children (P4c) Curriculum On Formulating Questioning Skills Of Children With Special Learning Disabilities. #Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Aujef), 7(3), 570-587.
Kenneth E. Vogler (2005) Improve Your Verbal Questioning, The Clearing House: A #Journal Of Educational Strategies, Issues And Ideas, 79:2, 98-103
Kenneth E. Vogler (2005) Improve Your Verbal Questioning, The Clearing House: A #Journal Of Educational Strategies, Issues And Ideas, 79:2, 98-103
Lipman, M. (2003). Thinking in Education (2nd ed.). New York: Cambridge University #Press.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyon, F. S. (1980). Philosophy In The Classroom. #Philadelphia: Temple University Press.
#Marzano, R. J. (2007). The Art And Science Of Teaching. Alexandria, Va: Ascd.
Moghimi M, Shahnazi M. (2023). The Effect of Teaching Philosophy for Children on the Growth of Spiritual Intelligence of Sixth Grade Female Students, Iranian Journal #of Educational Sociology. 6(2): 140-150
Paul, R., & Elder, L. (2008). Critical Thinking: The Nuts And Bolts Of Education. #Optometric Education, 33, 88-91.
Walsh, Christopher S. (2007). Creativity As Capital In The Literacy Classroom: Youth #As Multimodal Designers. Literacy, 41(2) Pp. 79–85.